ЗАНЯТИЯ "ДОБАВЬ НАУКУ В ДРУЗЬЯ"
Одним из результатов занятий «Добавь науку в друзья» является знакомство учащихся с жизнью учёных, их открытиями.
Фрагменты занятий:
Занятие 1
Цель : способствовать формированию представления о науке, ее различных отраслях; Результат: рассказать о значении науки в жизни людей; примеры науки в различных областях знаний; познакомить с биографиями выдающихся учёных, провести опыт и эксперимент, задать экспериментальные вопросы.
Представьте себе, что вы юные ученые. Что бы вы стали исследовать: жизнь растений или животных, звезды или глубокие пещеры, а может быть, жизнь на других планетах? Как вы понимаете, что такое наука? Что наука дает человеку?
Наука – это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на выдвижение оригинальных идей. Имея знания, можно добиваться самых выдающихся результатов в исследованиях, приумножать науку, делать мир ещё интереснее и безопаснее.
Примеры учёных, которые могут вдохновлять нас на открытия, на познание мира:
Альберт Эйнштейн (физик-теоретик), Томас Эдисон (американский изобретатель), Михаил Васильевич Ломоносов (русский учёный, поэт, художник, историк), Дмитрий Иванович Менделеев (русский учёный), Фалес (греческий философ).
А вы можете продолжить список примеров?
Чтобы изобрести, исследовать, нужно провести много опытов, наблюдений, экспериментов.
Например, изобретение непромокаемых тканей. Ткани нужны для плащей, зонтов, укрывных материалов. Ткань должна отталкивать влагу. Можно и нам с вами провести опыт, смазать ткань маслом, восковой мастикой или клеем. Благодаря этим компонентам ткань отталкивает воду. (Проведение наглядного опыта).
Попробуем дать свои версии на вопросы:
1. Зонт, как известно, был изобретён в Китае. Вопрос: Зачем же англичанам понадобилось изобретать его заново?
2. Одна из французских фирм создала робота, ухаживающего за цыплятами в инкубаторе. Он их считает, делает прививки, распыляет медикаменты, подрезает кончики клювов. Вопрос: Зачем нужна последняя операция?
3. Сырая или кипячёная вода раньше закипит?
4. Утки-лысухи всегда улетают зимовать из Крыма в Египет, но в уникальное по климатическим условиям лето 1966 г., они накопили столько жира, что не смогли летать. Каким же образом им всё же удалось оказаться в местах зимовки?
Знаете ли вы, что если бы вы были светом, то облетели бы вокруг всего земного шара 7,5 раз за секунду! Если бы вы стали звуком, то смогли бы облететь вокруг Земли за 4 часа! Если бы мы жили на Юпитере, то наши сутки состояли бы всего из 9-ти часов. Хорошо, что на Земле сутки длятся 24 часа, ведь нам нужно столько всего успеть на протяжении дня!
Занятие 2
Цель : взаимосвязь точных наук с естественными науками. Результат: познакомить с точными науками, историей их развития.
Мы с вами знаем, что науки делятся на: точные, гуманитарные, естественные, общественные.
Точные науки (математика, физика, астрономия) прошли большой путь развития. Прежние знания, казалось бы, отбрасываются, и открывается новая эпоха исследований. Происходят резкие смены теорий, непрерывно накапливаются научные открытия. Развивается техника, совершенствуются испытания. Точные и естественные науки находятся во взаимодействии.
В конце двадцатого века и в нашей стране были ещё народности, которые умели считать только на пальцах. Писатель Сёмушкин рассказывал: «Проезжая однажды мимо стойбища чукчей, я заметил на склоне небольшое стадо оленей. Я насчитал их 128. Когда я спросил хозяина, сколько у него оленей, он ответил: - Мы не считали. Но если хоть один олень пропадёт из стада, глаза мои узнают сразу. - А можешь ты посчитать? -Если тебе нужно, посчитаю. Долго буду считать. Поезжай пока в ярангу, а потом я принесу счёт. В яранге мы успели попить чаю, закусить, переговорить с хозяином обо всём, а часа через два пришёл наш «подсчётчик» Он назвал число -128. Старик хозяин крайне удивился такому множеству оленей. - Наверно, ты ошибся. Так много оленей никогда у нас не было. Старик решил проверить… Для этого он разулся и через три часа сообщил, что подсчёт произведён правильно (он помнил каждого оленя). Для счёта ему не хватило своей семьи из пяти человек, и пришлось пригласить ещё двух человек из соседней яранги…».
Так люди учились считать собственной пятернёй. Часто говорят: «Знаю, как свои пять пальцев». Может и пошло это выражение от счёта на пальцах?
Самыми верными часами для людей в древности было солнце. День определялся по солнцу, ночь-по звёздам. Люди стали замечать, что звёзды двигаются. Звёзды были для людей первым компасом. Ночью направление показывала яркая звезда, Полярная, а днём солнце. Началом года люди считали самый длинный день в году, по-нашему 21 июня. Некоторые народы, в частности индейцы в Северной Америке завязывали узлы на шнуре или верёвке. Крестьяне, когда им надо было посчитать, сколько у него, например, забрали мешков зерна сборщики налогов, делал столько надрезов. Одну расколотую вдоль палочку он оставлял себе, а другую вместо квитанции у него забирали. Знание были у египтян, они с точностью измерений строили пирамиды. Настоящей науки ещё не было. В решениях задач египтян часто встречается совет «Делай, как делается».
Настоящей наукой математика стала только у древних греков. Греки учились у других народов, скоро обогнали своих учителей. Они строили удивительной красоты дворцы, лепили скульптуры. Греческие учёные были одновременно и философами, и математиками, и естествоиспытателями. Особенным почётом у греческих учёных пользовалась геометрия. Греческий математик Фалес научил египтян определять высоту пирамиды по длине её тени. (см. картинку И. Депман Мир чисел.-с.42) Высота пирамиды во столько раз меньше длины тени, во столько тень от палки длиннее палки.
Французский учёный Луи Пастер говорил: «Я всегда соединял мысль о величии науки с величием родины, потому что был, проникнут чувствами, которые ты вдохнула мне». Обращаясь к отцу: « Тебе я обязан упорством в ежедневной работе». Отец выучил его грамоте, а затем поместил в коллеж, причем сам занимался с мальчиком по вечерам в качестве репетитора. Это оказалось нелишним, так как Пастер-младший на первых порах не обнаружил большой охоты к учению.
Вывод: Какую бы вы не выбрали грань в науке, нужно творить во имя людей, чтобы все научные исследования были направлены на созидания.
Занятие 3
Цель: способствовать представлению о гуманитарных и общественных науках. Результат: дать представление о гуманитарных и общественных науках, познакомить с учёными и изобретателями.
Разберемся, чем гуманитарные науки отличаются от общественных. К гуманитарным наукам относятся: психология, экономика, философия, социология, правоведение. Понимание и приобретение новых знаний человеческой природы и искусства — это самые главные признаки гуманитарных наук. Общественные науки кроме перечисленных гуманитарных охватывают еще и социальный круг исследований: история, юриспруденция, лингвистика, риторика, политология, педагогика, культурология, география, антропология. Гуманитарные науки направлены на изучения человека с точки зрения его внутренней натуры: духовность, нравственность, культурность, изобретательность. В свою очередь общественные направлены на изучение не только внутреннего естества человека, но и его действия в той или иной ситуации, мировоззрение на происходящее в обществе.
Социальное изобретение. Относятся: социально-политические изобретения (право и экономика, конституция, профсоюзы, правовые документы.
Гуманитарное изобретение, что изучается гуманитарными науками; язык, литература, искусство, философия, религия.
Задания: 1. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к общественным наукам:
а) биология;
б) химия;
в) история;
г) политология.
2. Выберите из предложенного списка науки, относящиеся к гуманитарным наукам:
а) философия;
б) политология;
в) естествознание;
г) языкознание.
Что изучают общественные науки? А что гуманитарные науки? Разные науки могут взаимодействовать между собой? А можете вы привести свои примеры?
